Qualitative Inhaltsanalyse.

Kurzbeschreibung

Dieses Lehrbuch gibt eine verständliche Einführung in die qualitative Inhaltsanalyse, eine Methode, die in vielen Disziplinen zum Einsatz kommt. Die qualitative Inhaltsanalyse ist ein systematisches Verfahren zur Auswertung qualitativer Daten, zum Beispiel von Interviews, Gruppendiskussionen, Beobachtungsprotokollen, Dokumenten und Reports sowie Social-Media-Daten. In methodisch kontrollierter Weise werden die Informationen des gesamten Datenmaterials ausgeschöpft, Kategorien definiert, eine inhaltliche Strukturierung erzeugt, Zusammenhänge gesucht und überprüft und die Ergebnisse übersichtlich dargestellt.

In diesem Buch werden die Phasen des inhaltsanalytischen Auswertungsprozesses dargestellt und drei Basismethoden praktisch nachvollziehbar beschrieben:

• die inhaltlich strukturierende,
• die evaluative und
• die typenbildende qualitative Inhaltsanalyse.

Der praktische Nutzen des Buches wird durch ein Kapitel über die Umsetzung der drei Basisverfahren mit Software unterstrichen – von der (automatischen) Transkription bis zur komplexen Ergebnisdarstellung.

In der 6. Auflage wird zudem im Detail dargestellt, wie sich die neuen Möglichkeiten künstlicher Intelligenz, insbesondere durch generative Sprachmodelle wie ChatGPT, sinnvoll und gewinnbringend für die qualitative Inhaltsanalyse einsetzen lassen.

Was zeichnet das Lehrbuch aus?

• Verständliche Sprache
• Viele Beispiele zur Kategorienbildung
• Nachvollziehbare und detaillierte Beschreibung der Abläufe
• Wertvolle Hinweise zur Umsetzung mit Software und künstlicher Intelligenz

Unsere Definition qualitativer Inhaltsanalyse

«Unter qualitativer Inhaltsanalyse wird die systematische und methodisch kontrollierte wissenschaftliche Analyse von Texten, Bildern, Filmen und anderen Inhalten von Kommunikation verstanden. Es werden nicht nur manifeste, sondern auch latente Inhalte analysiert. Im Zentrum der qualitativen Analyse stehen Kategorien, mit denen das gesamte für die Forschungsfrage(n) bedeutsame Material codiert wird. Die Kategorienbildung kann deduktiv, induktiv oder deduktiv-induktiv erfolgen. Die Analyse geschieht primär qualitativ, kann aber auch quantitativ-statistische Auswertungen integrieren; sie kann sowohl kategorienorientiert als auch fallorientiert erfolgen.» (S. 39)